一年级数学听课总结

时间:2013/11/11 10:33:48  作者:桂岭教育组  来源:桂岭教育组  查看:304  评论:0

一年级数学听课总结

     一年级数学评委组 陈耿洪

 

1025日开始,桂岭镇一年级数学评委组在镇教育组的精心安排下,进行了为期一周的拉网式听评课活动。我们共听了16位教师的课,通过听课,让我们学到了很多新的教学方法和教学理念,使我们深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化和艺术化。置身于其中,我们亲身领略着他们对教材的深刻解读,感受着他们对课堂的准确把握,体会着他们对学生的密切关注,让我们收获颇丰,感受颇多。下面浅谈我们这次听课的一些看法。

1、精心备课,基本功扎实。一年级是基础,一年级的数学如何教、学得怎么样,将关系到小学阶段学生的数学水平、对数学的兴趣、分析和解决数学问题的能力、探索精神等。备好课是上好课的前提。每一位上课的老师都熟悉教材内容及要求,能根据学生的年龄特点和班级学生实际设计教案。大多数老师富有亲和力,善于驾驭课堂,耐心引导学生,启发式教学,重视学习能力不强的学生以及在活动中单人独桌的学生。重结果更重过程,重视对问题的分析,重视学生自己提出问题和分析问题,重视学生的游戏和互动环节,重视对学生的表扬激励,重视发掘德育因素进行如保护小鸟、互敬互让、增强体质等的思想教育。看得出,老师基本功扎实,能把书本知识较好地传授给学生。

2、重视创设教学情景。多数老师都能根据小学生的年龄特点为学生创设充满趣味的学习情景,以激发他们的学习兴趣,最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点,并紧密结合数学学科的自身特点,创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境,激起学生心理上的疑问。例如,由游戏导入、歌声导入、课片图片或挂图导入等,激发学生的学习兴趣。用小棒或圆代替小鸡、香蕉等摆弄,呆板而不失可爱企鹅的变化,课本内容在课件上的再现,让学生的上台表演,让静止的知识“动起来”,都能吸引学生的注意力,让学生满怀热情地投入学习。

3、体现数学源于生活的理念。生活中处处有数学,它来源于生活又应用于生活。现实的学习情境,可以激发学生学习数学的兴趣,充分调动学生学习的积极性和主动性,诱导学生积极思维,使其产生内在学习动机,并主动参与教学活动。在这些课中,老师们都联系实际生活来教学,激发了学生的学习兴趣,提高了课堂教学效率,体现了寓教于乐的教学理念。在课堂学习中,学习的材料来源不再是单一的教材,更多的是从学生的生活经验来编材。如坐公共汽车,编生活中的故事,举生活中的例子。这些都是与生活贴近的知识,学生听起来亲切,求知欲就强,要突破的愿望就强,做起题来积极性高,也体现出教学面向学生,面向生活,反映现实生活,实现了“生活经验数学化。”

4、多媒体教学。信息技术与课程整合是改变传统教学结构、实施创新人才培养的一条有效途径,利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境,把学生的主动性、积极性充分调动起来,使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼,这正是创新人才培养所需要的。多数老师精心设计课件,通过声音、色彩、图画等使枯燥的学习内容变得形象有趣。同时,利用多媒体教学,也为课堂节省了不少时间,提高了学习效率。

这次拉网式听课,课堂教学中也存在一些问题:

1、个别课堂学生主体地位不够强,老师总想把新知识尽快教给学生,侧重于结果,忽略学生对问题的分析和解决,不重视学生的提出问题。

2、有的学生的小组交流比较流于形式,交流时没巡视,欠指导,交流后没达成共识,没有汇报,只是为了有一个交流环节而让学生交流。

3、游戏环节发掘不够深入,要不极限于教参中游戏的内容和方法。

4、书本知识与实践活动衔接不够。如整理房间可以摆出几类不同的杂乱物品让学生上台分类整理。

5、忽略个别学生。在生生互动中,不止一位老师没留意到个别学生(如单人独桌的)没参与到活动中,呆坐着。几位老师自己和这些学生互动就做得比较好。

这次一年级数学拉网式听课,总体而言,老师们语言精练,评价及时到位,注重从学生的生活实际出发,引导学生自主学习、合作交流的教学模式,放手让学生自主探究解决问题,充分体现教师以学生为主体,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者的教学理念。相信,以后可以做得更好。

 


上一篇:桂岭镇八年语文拉网式听课活动总结
下一篇:没有了