七年级语文拉网式听课总结

时间:2013/4/8 7:42:43  作者:桂岭教育组  来源:桂岭教育组  查看:235  评论:0

七年级语文拉网式听课总结

本次七年级语文科拉网式听课于328号开始,共有12位老师参与了活动(桂岭中学6位,才林中学5位,玉白武校1位)。我有幸聆听到各位老师精彩的教学,收获很多。看到各位老师气定神闲,信手拈来,不时激起一个个教学的浪花,不仅令学生陶醉、痴迷,更让我连声赞叹。下面我谈谈听课过程中自己的一些体会和感悟:

一、备课的精心和设计的新颖。

只有备好课,才能上好课。每一位授课的老师,从新课的导入到内容的分析再到课后的小结和作业的布置,都做了精心的安排。大部分授课教师注重课前引入的方法,如音乐引入、故事引入、复习引入等,使课堂先声夺人,引人入胜。

有几位老师采用了多媒体教学,其课件的内容设计能够突出重点,解决难点,帮助学生更好地掌握课文,即辅助了教师的教,又辅助了学生的学。如:李晓丽老师的《花木兰》一课中利用了直观形象的图片,既有利于学生理解掌握,更能调动学生学习的积极性。在听课中时常看到老师们独特的教学设计,精美的课件制作让我心动!使我明白一切的手段都可以用来服务语文的教学。

  二、处理、把握教材的方法十分独到

    一句教育名言说得好:“什么是教育,那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。王晓绵老师的课严谨到“环环相套,丝丝入扣,行云流水,滴水不漏”。闻一多、臧克家的故事导入,教学设计是那么合理,流畅。 根据课文的内容一步步提出具有针对性的问题,“把问题抛给学生,让学生自己思索、经历,从而解答疑惑”,让他们充分体验思考所带来得成功。看似平常的提问,却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。王老师的课亲切、自然,却彰显出多么精湛的功底和高超的教学智慧。梁敏娜老师的课则是在授课的同时,将涉及到课文内容的知识点都一一加以强调和巩固,修辞手法的作用、对比手法、描写方法、阅读题中的分析方法、过渡段的分析等,分析详尽到位,可见对教材的把握度很高,也充分地展现了教师本身较高的文学素养。

三、注重反复朗读。

朗读也是一种艺术的再创造,能使无声的书面语言变成有声有色的口头语言。既可以促进学生对知识的理解和记忆,又可以帮助学生积累大量的词汇和句子,提高学生的理解能力和表达能力,真可谓“书读百遍,其义自见”。卢仪老师在教学的过程中反复强调:在朗读中理解课文内容;吴晓曼老师在学生掌握课文内容的基础上组织学生通过分段、分句的形式诵读课文李剑老师则是采用了多种不同形式的朗读方法,如自由朗读、指名朗读、教师范读、全班齐读等。

当然本次听课也暴露出了一些问题,主要有以下几点:

一、部分课堂设计的教学环节较多,教师为赶进度,许多环节蜻蜓点水,浅尝而止,学生无暇思考、无法思考,不能达到应有的教学效果。

二、自主合作探究的学习方法运用失当,流于形式。有的教师只提出问题就让学生思考,完全不给学生讨论的空间,体现不出合作与探究。

三、少数教师重讲解,轻训练;教师分析多,学生思考少;教师要求多,实践少;不利于培养学生运用知识独立解决问题的能力。对后进生关注也不够,课堂问题的设计难度没有注意分层,不能调动全体学生的积极性。  

通过此次听课学习,让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。在以后的教学中,我要不断学习,博采众长,充分利用一切学习机会,学习百家而顿悟,积淀教学素养,提高自己驾驭课堂的能力。