小议良好师生关系的建立

时间:2012/5/9 16:08:56  作者:桂联中心小学  来源:桂岭教育组  查看:509  评论:0

小议良好师生关系的建立

陈钦和  陈喜加

 

师生关系是指教师和学生在教育、教学过程中结成的相互关系,包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等[1]。一直以来,教育强调的都是尊重师长,注重的都是学生对师长的尊敬和服从,忽视了学生的意见以及想法,使得学生认为只有服从了老师的要求,才算是好学生,而不能打从心里跟老师交流。而老师则是认为听话、成绩好的学生才是好学生,不注重学生其他方面的优点,导致师生关系的不融洽。正所谓“亲其师,信其道”,只有师生之间互相信任,彼此沟通良好的情况下,教学才能顺利进行,才能实现教学目标。教师既要作为学生的良师体现出师长和长辈的威严和博学,同时也要成为学生的益友,体现出对学生的关怀和爱护。因此,良好的师生关系是搞好教育的基础,也是实施国家提倡的素质教育的重要条件之一。在新的教育体系下,如何扮演好教师这一角色,处理好师生间的关系,对教师和学生的教学活动有着非常重要的意义。

一、建立良好师生关系的一些方法和建议

融洽的师生关系,孕育着巨大的教育“亲和力”。师生之间的平等交往,能够使彼此相互沟通、接纳、相互激励,共同提高。良好的师生关系就想一条纽带,把教师和学生紧紧连在一起,创造出和谐、高效的教育环境。教学研究表明,良好的师生关系是取得优良教学成果的保证。正视并处理好学生的关系,加强师生之间的情感沟通时搞好教育教学工作的关键。那么,怎么才能构建起良好的师生关系呢?

(一) 师爱

师爱,是教育教学过程中得以顺利开展的重要保证。教育学家夏丐尊说过:“教育之没有情感,没有爱,就如同池塘里没有谁一样,没有谁就不能成为池塘,没有感情,没有爱,也就没有教育。”教师只有热爱学生,才能教育好学生,才能使教育发挥最大限度的作用。教师对学生的爱,缩短了师生之间的距离。学生在乎老师的关切,特别是那些内向、自卑、焦虑的学生,老师的热情、友爱能够有效消除或者减弱学生的不安心理,让他们感受到被接受、被欢迎,也许还能成为学生崛起奋斗的力量。老师对学生的爱,不单单在学习中,也体现在生活中,关注学生的每一个细节,真正做到良师益母。学生若能感受到老师的爱、热情,这种情感将会滋润着师生间的一切。反之,如果学生感到老师对自己缺乏爱、热情,甚至是不理不睬,学生就会感到失望不满,那么教育就会显得苍白无力。托尔斯基说过:“如果一个教师仅仅热爱教师事业,那么他只能是一个好教师;如果一个教师仅仅像父母那样爱学生,那么他将比那种虽然读过许多书,但却不热爱事业,也不爱学生的教师号;如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来,他就是一个完美的教师。”只有热爱教育事业,热爱自己的学生,才能使教育事业事半功倍。

(二) 尊重

作家爱默生认为:“教育成功的秘诀在于尊重学生”。每一个人都希望得到别人的尊重,在教育过程中,学生尊敬老师,同时也希望得到老师的尊重。尊重,意味着把学生作为有思想感情、内心体验、生活追求的独立个体去对待,体现为老师对学生现状、人格的接纳、关注和爱护。由于学生的世界观、人生观、价值观还没有真正形成,自尊心是他们心灵中最脆弱、最敏感的部分,如果老师给予学生充分的关心、温暖的氛围,学生就会获得一种自我价值感,可以唤起学生的自尊心和自信心,开发学生的潜能。例如,我在担任体育教师的过程中,在篮球课上,有些个子比较娇小的学生,投篮技术不好,十投九不中,有个别同学会取笑他们,从而使得技术不佳的学生情绪不好,认为自己没用。面对这种情况,我告诉同学们,这些都是勤能补拙,只要多加锻炼就好,等个子长高了,就能投中了。就算有些同学技术不好,我们都不应该取笑,要尊重对方,他们在篮球技术上不加,但是在短跑上也胜过你们啊,人有长处,每个人都有自己的优点。从此,每个同学都发挥各自的所长,恢复自己的自信心,不断进步。因此,教师应该在平常一些小事情上做起,细心观察学生的情绪,让他们感受到老师对他们的尊重,增加学生的自信心,健康发展。

(三) 交流和沟通

传统教育强调对教师的尊重与服从,忽视了师生之间的交流与沟通。现代教育迫切需要改变这种观念,需要师生之间的良性交流与沟通。著名教育学家苏霍姆林斯基说:“我敢拿脑袋担保:如果学生不愿意把自己的欢乐与痛苦告诉老师,不愿意与老师开诚相见,那么谈论任何教育都终归是可笑的,任何教育都是不可能有的”。学生的身心发展不成熟,具有极大的不稳定性,教师一句漫不经心的话语,也有可能改变学生的人生。教师只有用心和学生沟通,增加彼此之间的感情,才能满足和激发学生内心需求。例如:在体育课堂上,虽然我事先都是备好课,安排每一节课的内容,但是每次上课的时候,我会首先观察班里同学的情况,是否有些同学不适合某些运动,尽量安排大家都能参加的活动,让每个学生都乐于学习。除了课堂之外,教师还要常常参与学生的课外活动,深入学生之中,特别要跟那些不大合群、不善交往的学生说些悄悄话,鼓励他们参与集体活动。教师只有与学生交流、沟通,才能倾听学生的意见,才能更有利于改进教学,使学生在学习知识的同时学会做有道德、有理想的对社会有益的人。

(四)公平、平等对待学生

公平、平等对待学生,主要体现在两个方面。一方面是指教师和学生地位平等。在日常的教育教学活动中,教师要改变居高临下的传统习惯,要真心诚意地与学生平等交往与交流,在和谐融洽的氛围中共同完成教学任务。另一方面,教师要公平对待每一个学生。长期以来,受应试教育的影响,成绩好的学生备受宠爱,处处优待,成绩差的同学就遭受冷落。教师这样做,使得只有部分学生感受到了老师的关怀,大部分学生则产生一种失落感,这些学生不但对老师感到不满意,也会对“好学生”产生嫉妒、怨恨心理。长期下来,将可能造成班级不团结,对教师的厌恶,从而厌学。因此,无论学生成绩、家庭背景、智力或者性格存在着极大的差异,教师也不能区别对待,都应该一视同仁,建立良好的平等的师生关系。

(五)赏识与信任

教师在教学过程中应该采用“多鼓励,少批评”的方法,消除学生的心理障碍,增加学生的自信心。“千里马常有,而伯乐不常有”。教师要有一双慧眼,善于发现学生的闪光点,可以让学生感受到做人的尊严、自信心和自豪感;善于发现学生的个体差异,世界上的个体都是独一无二的,每个学生都是不同的。学生的发展有快有慢,有优秀和后进之差。作为老师,应该善待那些“晚熟的果实”。教师要信任学生,相信学生的能力,每个学生都有自信,都相信自己能够做好一些事情,渴望教师能够给予自己机会,渴望教师的信任。作为老师,应该给予学生一定的信任,起引导作用,给予学生主导权,让学生自己去思考、观察、给学生一个锻炼的机会,这能够让学生体会到教师对自己的尊重和信任,从而更加信任老师,更加信心倍增,乐于学习。

(六)协调

随着学生年龄层次不同,师生关系发生不同变化。小学生,其心理想法较为单纯,特别需要关心和帮助,他们认为老师所讲的永远是对的,老师的言行举止都是学生模仿的对象;中学生,慢慢有了自己的想法,不再认为老师所讲的就是对的了,会反驳老师的观点;大学生,已经是个独立的个体,从老师吸取知识,但是他们对问题都有自己的看法,能够自己解决问题,不再依赖老师的存在。在教育过程中,师生关系也在发生着变化,针对这种种情况,在教育过程中,要妥当处理师生关系,协调好师生关系。教师应该针对不同的时刻、不同的环境、不同的学生,协调好不同条件下的师生关系,这样才能良好完成教学目标。

改善教育方式,创造良好学习环境

良好的师生关系,不仅需要教师、学生这两个主题的共同参与,精心维护,同时也需要一个完善的教育方式、良好学习环境来维护、保障。

1、改善教育方式

传统的教育方式--应试教育,是偏离受教育者群体和社会发展的实际需要的,因此,1993年中共中央、国务院颁发的《中国教育改革与发展纲要》就明确指出:“中小学教育要由‘应试教育’转向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼地发展……” 1996年制定的《中华人民共和国国民经济和社会发展“九五”计划和2010年远景目标纲要》要求“改革人才培养模式,由‘应试教育’向全面素质教育转变”。但时至今日,素质教育已经嚷嚷了好多年,可是当前还是在评价学生看分数,评价老师和学校看升学率,总之,学生、学校、家长乃至整个社会,都被考试和分数的指挥棒搞得晕头转向。“应试教育”的趋势仍然有增无减,其中最明显的问题就是学生课业负担过重。中考、高考冲刺的连锁反应直接波及到自小学甚至学前班就开始的每一个教育环节。学生过早地从孩提时代开始就失去了童年和童趣。许许多多的孩子,几乎是从背上书包的那一天起就再也没有轻松的日子。而与学生课业负担过重相对应的是使本来负担不轻的教师如牛负重。教师绞尽脑汁猜题出题学生如履薄冰应答。学生和老师都搞得疲惫不堪。在这样的教育方式下,教师跟学生根本没有足够的时间好好沟通,甚至有些学生会埋怨老师布置的作业太多,产生厌学的情绪,师生关系怎么能够搞好呢?!只有素质教育落到实处,教育方式改善之后,师生关系才能更加和睦。

2、创造良好的学习环境

首先,硬件条件。有些学校,特别是在一些贫困、落后地方的学校,图书设备跟不上,体育、音乐、美术、教学挂图器材严重匮乏等,使得学校只好把学生关在简陋的教室里一味填鸭式的灌输或是让学生闭门造车,教师队伍也很不稳定,人心思走,如此状况,教师怎么能跟学生交流课本外的知识,学生怎么能到得到及时的信息?其次,软件方面,国家教委制定的教学计划出现厚此薄彼现象,高考、中考科目随意加深,非升学考试科目削减课时甚至干脆不开设,美其名曰学生自学,实际上束之高阁的现象普遍存在;与讲读内容配套以开阔学生视野但不列入考试范围的自读内容因种种原因被删去。这样下来学生学习积极性从何而来?因此,整洁高雅的校园环境,丰富多彩的校园文化,积极向上的校风校貌,设备先进的教学设施是对学生实施素质教育的重要保障,同时也是为建立良好师生关系营造良好环境。

3、精神文化的氛围

学校、社会要积极创造条件,拓宽思路,大力宣传尊师重教、关爱学生的重要性,不断采取各种办法,营造浓厚的舆论氛围,在全校乃至全社会掀起尊师爱生的高潮,努力形成人人关心教育、人人尊重教师、人人关爱学生的良好社会风气。大力倡导依法治教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表的教师职业道德基本规范和求实、团结、乐学、善问的良好学习风气,努力形成科学严谨的学风、校风和教风,让教师和学生都有一种共建良好师生关系的想法,最终达到“知生者莫如师,知师者莫如生”的境界。

三、结语

教育是一门艺术,更是一门科学。苏霍姆林斯基说过:“教育,首先要关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去初级孩子的心灵,在这里,谁有耐心与细心,谁就能获得成功。”只有走进学生的内心世界,了解学生、理解学生,才能让学生沐浴在良好的氛围中不仅仅学到知识,而且还能感受到学习的无穷乐趣。总之,建立良好的师生关系,首先要从教师做起,加上学生的配合,在素质教育体制,良好学习环境下进行。只有建立良好的师生关系,才能使学生形成积极的学习态度,提高学生的学习效果,才能使教育充分发挥作用,从而使学生在学习知识的同时学会做有道德、有理想的对社会有益的人。

参考文献:

1. 罗晶:《现代师生关系现状及其改善对策》,《岳阳纸业技术学院学报2010年第1期。

2. 唐慧:《中小学师生关系现状调查及对策研究》,《西华大学学报》2004年第12期。

3. 刘忠奎:《不良师生关系导致心理冲突》。

4. 司玲:《师爱是构建和谐师生关系的不竭之源》,《教师》

5. 苏霍姆林斯基:《育人三部曲》,人民教育出版社,1998年。

6. 徐万春:《新课标下良好师生关系的建立》,《校园心理》2010年第3期。

2011年度论文评选二等奖


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