培养和激发小学生英语学习兴趣的思考

时间:2012/5/9 11:00:33  作者:桂联中心小学  来源:  查看:267  评论:1

培养和激发小学生英语学习兴趣的思考

              陈曼虹

            2010-12-13

一、引言

“语言这东西,不是随便可以学好的”,学本族语如些,学习英语更是如些。但是如果教学得法,便可事半功倍。要取得这样的好效果,趣味教学可以说是一种好方法。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”,创造一个和谐融洽的师生关系;轻松、愉快的学习环境;采用灵活多变的教学方法,让学生做中学,学中用,从而激发兴趣,学得主动,提高效率。

二、兴趣在学习中的意义

在中国,小学生学习第二语言不是其生理发展的需要,加之缺乏语言环境,学生经常产生厌烦的情绪。要改变这种情形就必须启发学生的学习兴趣。因为学习兴趣对学生的学习具有十分重要的意义,学习兴趣一旦形成,学生学起来便会主动积极,心情愉快,兴致勃勃,几乎把全部精力都倾注到有兴趣的内容和活动上面,丝毫不觉得是一种负担。努力可以培养兴趣,而兴趣又可以激发努力。所以,有兴趣的学习才能调动起学生的学习积极性。古人云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者,”就是这个道理。

学习兴趣之所以能对学习积极性发挥作用,这是因为,它可以激发学生的求知欲,调动学生自身的各种心理因素,如,注意,思维等,使之集中于一定的学习对象和活动,并持久地维持下去。当初步满足求知欲或好奇心之后,又会产生对有关方面的新的学习需要,推动学生向更深更广的知识领域去探究。可见,学习兴趣是促进学习积极性的重要因素。

三、培养和激发小学生英语学习兴趣的途径

现代心理学之父皮亚杰说:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”只有激发了学生学习英语的兴趣,调动了他们学习的积极性,才能使英语从老师“盼他学”到“他要学”。学习兴趣的激发是在学习过程中进行的,它主要依赖于教师的教学内容、教学方法、以及教学组织。通常有以下途径:

1.把握教学契机,渲染课堂氛围,培养学生的兴趣和求知欲

 小学生无所顾忌、敢想、敢说、好动,求新求异的愿望强烈 。但小学生由于其心理发育不成熟,自我控制力较弱,注意力不能长时间的集中,这就要求英语课堂中教师的“调度”既不时吸引学生的参与和兴趣。

(一)从日常生活着手,激发学生英语的学习兴趣

好的开始是成功的一半。因此,在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛(warming up)。比如唱一些英文歌曲,开展如“Let me  guess.” 或“Follow me .”等有趣的复习知识型的游戏,活跃课前气氛,增强英语课堂的趣味性,引发学生的求知欲。在教学实践中,我力争课堂教学既有趣味性,又有灵活性,而且更具有真实性。

①.感情入手,优美示范,吸引学生

如教学:Hello, class! How are you? I am fine, thank you. 时,我充满激情,微笑教学,优美的语调首先吸引了学生,学生看到我的表情,听到我的声音,受到鼓舞,跟我学说,个个兴致盎然。

②.利用实物教学,调动学生参与意识

充分利用实物教学调动学生的感官,学生摸、闻、听、触结合起来。如教学:sweet, chocolate, a hot dog等单词时,我让学生看着真实的物品学单词,并且摸着、说着、品尝着,加以有趣的动作,把学生拉进现实中,并让他们真实地表演出来。这样课堂气氛达到了高潮,就连平时不爱动口动手的同学也高兴地表演起来。学生把课堂当作了娱乐场所,课后回味无穷。

③.利用学生天性,动手操作

在学生学了door , light , desk , blackboard , window 等单词之后,他们就自制单词 卡片贴到实物上,学生感到学有所获,激发了他们的学习兴趣,调动了学习积极性,培养学习自信心。好动是孩子的天性。如在教学英文字母的时候,用橡皮泥提捏字母、火柴棒摆字母,让他们以自己的思维方法,用直观的、灵活的学习方式掌握英语字母的书写使所学内容易学易记,起到事半功倍的效果,在较短时间内获得好的结果。

(二)师生互动调动学生参与积极性,激发他们学习英语兴趣

①. 进行游戏,设计情景教学

在课堂教学中,教师要根据小学生的心理特点和教材的内容,设计各种游戏,以满足学生爱动好玩的心理,能产生一种愉快的学习氛围。小学生天性好动,乐于参与游戏活动,若能将知识溶于游戏之中,让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识,在蹦蹦跳跳中学习英语,小学生是十分感兴趣的。虽短短几分钟,但却可把乏味的复习巩固活动变得生动有趣,不仅有利于提高学生学习的兴趣,还有利于学生智力的发展和能力的培养,活跃课堂气氛。例如,在教文具的单词book, ruler, pen, pencil, eraser…时,教师可发出指令show me your ruler, put up your pen, open your book, give me your eraser…让全班同学做动作,看谁做得最快最准。也可以叫学生充当小老师到讲台上来发出指令让其他同学做动作,或者以开火车的形式让学生们互问互做。通过这一游戏,学生就会很容易地掌握了这些单词。又如在教Buying Fruits时,教师可把教室划分为几个生活中常见的购物场所,鼓励学生利用手中的“钱”去买东西,看谁能用最少的钱,买最好,最实惠的东西。这样,学生的注意力就集中在如何用英语去买东西,即如何交际,注重了语言在语境以及运用时的意义,而不是仅仅注意语言的形式和句子本身。这种游戏活动氛围不但能增长学生的知识,还能发展学生的语言表达能力,提高他们的观察、记忆、反应能力,不仅激发学生的学习兴趣,而且还可以提高学生的听说能力。

②.体验成功,关注乐趣

     给学生提供成功的机会。学生初学英语感到新奇有趣,可难度大,困难多,我本着多鼓励表场,少批评的原则,根据学生学习水平的差异,把握活动的内容、所提问题的难度,以便给学生提供成供的机会,让所有的学生尝到成功的快乐,逐步培养学习兴趣。如:将容易回答的问题让学习较差的学生来回答,而让学习较好的学生回答有一定难度的问题,表场话经常换,根据实际情况应用very good , excellent , great , clever等,这样全体学生都能获得成功的乐趣。

(三)运用简笔画,调动学生学习的积极性

在小学英语教学中,对于大量出现的单词,可以借助于简笔画来学习。如教学apple, pear, orange, banana, 四个单词之前,教师只用了短短几秒钟的时间在黑板勾画出了每幅简笔画,并在图下板书四个单词,学生一目了然,争先恐后的回答教师的问题,并且很快就记住了这四个单词。在教学动物类单词如sheep, cow, monkey, duck时,教师在画每种动物的简笔画之前,先请学生猜一猜老师正在画哪种动物,随着几秒钟后每幅简笔画的出现使学生们饶有兴趣的学习了每个单词,课堂气氛非常活跃,学习积极性很高,单词记得也很牢。

(四). 采用竞赛形式,激起学习兴趣

小学生思想活跃,争强好胜的欲望很强,好表现自己,富有积极向上的竞争精神。教师在课堂上组织对抗性和趣味性强的综合竞赛,能促进学生用全部精力和智慧投入比赛中,唤起学生的内驱力,使他们在紧张激烈的竞争气氛中激发学习兴趣,提高兴趣的效能。竞赛的内容和形式应当多种多样,不拘一格。可采用分组或单个的竞赛,也可采取每月一赛,月末评出优胜者,学期结束时总评出最后的优胜者。这种具有强烈的激励性,持久性,制约性的“马拉松”竞赛,不仅可以给学生提供竞争的天地,也可以促进学生逐渐养成自觉求知,守纪的内驱力。为了能取得好成绩,同学们相互提醒超前准备,铃声一响,学生一个个就成为紧张,兴奋的参赛者。英语课堂成了赛纪律,赛学习,竞争角逐的游戏场。集体的荣誉,答题的成功,满意的成绩,同伴的赞赏,老师的表扬,将激励着每一个学生全力以赴,全神贯注地投入到各项竞赛中去,参与教学的全过程,成为学习的主人。这样不同层次的学生都有表现自己,施展才华和认识自我的机会,加之老师严要求,善引导,多表扬,多鼓励,及时评价强化,使每个学生都能体验到竞赛过程中成功的乐趣,从而对英语产生极大的兴趣。

四、结论

总之,培养和激发小学生的英语学习兴趣,教师必须独具匠心。要针对小学生学习的心理特点,从内因和外因上激发和培养他们的学习兴趣,使课堂教学具有趣味性、启发性、实践性和新异性,从而使小学生学习英语的兴趣稳定发展。

          该论文参加县学术年会评比获三等奖 。