浅谈如何创建高效的英语课堂

时间:2012/5/9 10:59:47  作者:桂联中心小学  来源:  查看:282  评论:0

浅谈如何创建高效的英语课堂

                            陈玉桃  

                          2010-12-9 

摘要随着教育的改革,新形势下的课题教学迫切要求新时代的教师改变以往落后的教育模式和方法。素质教育的开展和实施也对我们提出了新的要求,要想在有限的时间内更好地体现教学效率,我们必须打造高效的英语课堂。

关键词课堂  学习兴趣  课堂管理  情感教育    

美国著名心理学家布鲁纳说:“学习的最好刺激是对所学的东西感兴趣。”爱因斯坦也曾说:“兴趣是最好的老师。”是啊,兴趣能激发求知欲,对学生起到了一定的推动作用。但身在教学第一线的老师都知道:学习光靠兴趣是不够的,兴趣仅仅是踏入学习殿堂的敲门砖。在教学过程中,教师不但要善于激发学生的兴趣,更要不断地组织学生,管理纪律,引导学习,建立和谐有效的教学环境,帮助学生达到学习目的。那么,如何才能提高英语课堂教学效率,创建英语高效课堂呢?我觉得要注意以下几个方面

一、情感教育

教育的前提是爱教师的天职是爱护学生是一种伟大的情感活动。在传统的教育中,教师只顾及到学生的智力因素,只是传授文化知识,解答疑惑,却忽视了情感因素。事实证明,智力并非教育成功的唯一因素。而情感因素恰恰在教育中占据很重要的位置。情感既是英语教学的手段,也是英语教学的目的,情感教育能激发、定向、推动、引导和调节学生学习活动,影响学生的智力发展和认识过程。教学过程中情感直接影响教学效果。积极的情感,欢快的情绪能使学生精神振奋,思想活跃。因此我们应该将情感教育融于教学之中,深入细致了解学生,真心实意的关心学生,充分尊重、信任学生。也就是说,对他们既要严格要求,又要相互谅解,随时帮他们克服生活和学习中的困难, 不偏爱,不苛求,尤其对潜能生,既要充满信心,又要细心指导,不急不躁,使他们感到你不仅是他们的师长,同时又是他们的朋友。只有得到他们的信任,他们才愿意和你进行思想交流,对你敞开心扉倾吐心声,教师才能及时掌握他们学习、生活和思想活动的情况,从而有针对性地进行引导和教育。

二、课前热身教学

英语教学中通常称之为ice-breaking。在此环节可巧设导入,激发学生学习的兴趣。成功的“课前热身操”能很好地调动学生的学习热情,若能激发学生学习英语的兴趣,吸引学生的注意力,学生就会产生一种强烈的求知欲,主动参与学习,促使学生较快地投入到英语学习中去,课堂效率就能提高。语言学家克鲁姆说过:“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景,让学生有机会用自己学到的语言材料。”学生的英语学习活动是一种情景化的互动活动,设计多元化的情景能使学生的心灵与心灵进行对话及撞击。每一堂优质的教学过程都离不开一些课件的演示及活动的创新。确实,根据小学生的年龄特点,丰富多彩的教学活动更能增强语言的真实性、形象感,更易于调动和保持学生的学习兴趣,尤其是课前热身的活动更能使学生的注意力在最短的时间里被激活,使他们整堂课都融入在教师设计好的教育教学活动中。

以英语童谣为例,恰当的英语童谣既能作为课前的热身运动,也能达到复习旧知识、引入新知识的目的。例如,人教版5a中的   Sunday ,Monday ,Tuesday ,Wednesday ,Thursday ,Friday , Saturday 。这几个单词不仅难记,而且很难读,于是我就和几位经验丰富的老师给孩子们编了一个小chant: Monday, Monday ,星期一,小兔rabbit要早起;Tuesday ,Tuesday ,星期二,熊猫panda好伙伴;Wednesday ,Wednesday ,星期三,老虎tiger要下山;Thursday ,Thursday 星期四,小狗dog去考试;Friday ,Friday ,星期五,小猪pig学跳舞;Saturday ,Saturday ,星期六,猴子monkey吃石榴;Sunday ,Sunday ,星期日,动物休息去公园。这样一来,我们一起拍着手,做着动作,说着chant,孩子们在嘻嘻哈哈的快乐学习中很快就记住了。同时也复习了许多动物名称。 

三、课堂的信号指示

教师就像一名交警指挥着交通,学生就如行人,必须对各种交通规则熟记于心,并加以遵守,才能不被开罚单并能顺利地通过岔道口。教师往往有这样的经验:课上得很活跃,学生们进行着激烈的讨论,教师想结束活动却三番五次无人理睬,而且有时还真的喊到喉咙都沙哑了。其原因就在于没有明显的停止信号。为了使指令高效、明确,教师必须事先与学生约定几种简单的信号指示。

1、停止信号

教师可以说Stop---one, two, three. 学生说:Three, two, one. 当然教师可以根据需要简化口令:one, two,  学生说two, one. 学生在说完口令之前就应坐端正,认真看好老师,等待下一步的教学。如果是低年级学生,还可以采取其他的方式,如在教室放置一个用红色笔写的Stop的纸板,在活动完成时老师高举纸板,学生看到后立即安静并坐好。更简单的方法是有节奏地击掌,学生看到教师手势或听到掌声就会知道如何做了。

2、求助信号

可能许多教师还有过这样的经历,当你正兴致勃勃讲解某个知识点时,突然有学生插嘴,打断了你的思路,甚至影响到他人听讲,针对这种情况,亦是有妙法可以解决的,我为我的学生们设计了求助牌,在色彩鲜艳,能立体放置在桌面上的硬板纸上用红笔写SOS,当他有问题求助时,只需把牌子放到醒目位置,我就能看到,并及时给予帮助,减少了其对其他同学的影响和破坏课堂纪律的纪律

四、基本规则

1、先举手后发言。这一点虽然从一年级就开始强调,但很多爱插嘴的学生就喜欢边举手边说,影响课堂纪律。老师可以在课堂中进行强调说明。

2、朗读规则。平时学生朗读都喜欢把书立在桌上,整个人就躲在了书后面,有学生就趁机开小差。为防止这种情况,朗读时要求把书平放在桌面上,方便教师检查那些“滥竽充数”的学生。在全班齐声朗读时,最好要求学生右手指读课本上的内容,指读课文内容则可以加强学生对字形的识记,集中他们的注意力。

3、听讲规则。教师或其他同学发言时,其他学生的眼睛必须注视发言者,认真听讲,有不同意见者先举手后发言。

这些规则是最简单但也是最难遵守的,学生由于平时的习惯,很难纠正过来。所以这一点需要老师耐心的提醒和训练才能完成的。

五、制定奖罚制度

纪律要靠学生自觉遵守,更需要制度来维护。对于课堂表现优秀的同学要大力表扬,如评选“学习之星”,发小奖品,等等;对于上课不认真听讲的同学也要适当处罚,如取消参与课堂游戏的资格。教师可以根据自己班上学生的情况来采取不同的方式。如出于习惯,很多学生会在英语课上“冷不丁”地冒出几句中文(前提:全英教学中),如何帮助他们改掉这个毛病呢?老师可以在讲台上放置醒目的标语“No Chinese!”,时刻提醒学生注意,或者老师可以在前面设置一个“Chinese Chair”,凡在英文课上将中文者轮流坐此位置。

六、课堂中的dos

在英语课堂中,教师还必须了解课堂中必须做的事情,以便更好地开展教学活动。

1、以英语为课堂教学用语。Jesperson说:“教好英语的首要条件是给学生尽量多的事去做,而且使用英语做。学生必须沉浸在里面,而不是只是不时地喷洒一点水,他们必须全身投入水中,感到自然,作为一个游泳能手而左右逢源。”因此要提倡全英语教学,让学生无时无刻不在感受英语。

2、语速要慢,发音要清楚。我认为在小学阶段,Slow English is good English.如果老师一味地显示自己流利的语速、漂亮的语音而不顾学生的反应,效果是不会好的。

3、充分利用肢体语言、实物、图片、多媒体和简笔画等教学用具,辅助表达指令和意思。小学生大多是形象思维,多采用直观教学能够降低学习的难度,容易让学生理解和记忆。

4、开展活动时教师的指令要简短而清楚,并且教师要先做示范。以身示范比再多的语言和解释都来的直截了当,学生能够模仿老师来进行教学活动。

5、调节学生的情绪。提问题时要留给学生充分的思考时间,以降低他们的学习焦虑;如果学生对于指令不能做出正确反应,老师可以友好地进行帮助,让学生享受成果的喜悦,并给予大力表扬。这样能够给胆小害羞的学生极大的鼓励,让他们不再害怕英语,进而喜欢上英语。

总之,课堂是我们教学的主阵地,要切实提高教学效率。影响课堂效率的因素很多,我们只有理性地认识我们的课堂教学,客观地面对我们的课堂教学存在的问题,才能不断改进我们的课堂教学。只有充分地发挥了学生的积极性和主动性,让学生带着兴趣去学习在欢乐和谐的课堂氛围中,获得最优的学习效果。

参考文献:

1、《反思外语教学法的研究

2、《英语教学方法与策略》

 

          ( 该论文参加县论文评比获一等奖、市论文评比获三等奖。 )